案例概要和创新之处：

长治学院教育系党委以铸牢中华民族共同体意识为主线，以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循，立足“两个大局”、心怀“国之大者”,创新构建以“讲中华好故事”为文化桥梁，以“文化传承筑基、能力提升赋能、价值引领铸魂”为支撑框架的三位一体工作体系，系统推进“讲中华好故事，铸牢中华民族共同体意识”为核心主线落地见效。让学生在讲好故事中厚植家国情怀，提升专业技能，切实把中华民族共同体意识转化为自觉行动与坚定信念。

1.载体创新：以中华好故事为文化纽带，用兼具思想性与叙事性的素材，替代理论灌输，让学生在共情中筑牢文化认同根基。

2.模式创新：采用“线上初赛+线下决赛”分阶模式，联动院系资源形成协同格局，兼顾参与广度与情感共鸣深度。

3.价值融合：将能力培养与价值引领深度绑定，让学生在提升技能的同时传递“石榴籽”共同体理念，实现文化传承与价值引领双效统一。

为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，赓续红色基因，牢牢把握“铸牢中华民族共同体意识”这一新时代党的民族工作主线，我系以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循，立足“两个大局”、心怀“国之大者”,创新构建以“讲中华好故事”为文化桥梁，以“文化传承筑基、能力提升赋能、价值引领铸魂”为支撑框架的三位一体工作体系，系统推进“讲中华好故事，铸牢中华民族共同体意识”为核心主线落地见效。让学生在讲好故事中厚植家国情怀，提升专业技能，切实把中华民族共同体意识转化为自觉行动与坚定信念。

一、工作思路

围绕“以赛促育、以讲铸魂”的核心方向，我们进一步聚焦“文化传承+能力提升+价值引领”三大目标协同发力，着力培养担当民族复兴大任的时代新人：

(一)文化载体定位

将中华好故事作为中华民族共同体的“文化纽带”,精选涵盖各民族智慧与团结精神的故事素材(如《文成公主进藏》等),使学生在故事讲述中深度感知各民族共生共融的历史脉络，夯实中华民族共同体的文化根基。

(二)育人功能融合

我们以讲故事技能大赛为平台，一方面可以锻炼大学生的语言表达和当众展示能力；另一方面，让学生在故事里读懂背后的精神内核，把“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”的共同体理念传递得更生动，让能力培养和价值引导相互促进、形成合力。

(三)活动体系设计

采用“初赛+决赛”的分阶段模式，覆盖更广泛的学生群体，鼓励学生积极参与，同时联动学校各院系资源，形成“院系协同、师生参与”的活动格局。

二、主要做法

(一)前期筹备：锚定“共同体”主题，做足资源保障

主题故事库搭建工作人员精心挑选了涵盖各民族交往交流交融、爱国主义、集体精神等主题的中华故事，供选手参考。这些故事既展现了民族团结的历史佳话，又反映了当代各族人民的互助友爱，还体现了中华儿女的爱国情怀，形成了近百篇兼具思想性与故事性的备选故事集。为确保故事内容的准确性与教育性，筹备组特别邀请了学校的专业教师对故事素材进行逐一审核把关，从历史背景、文化内涵、价值导向等多维度进行研判，剔除可能存在表述偏差或争议的内容，确保每一篇故事都能精准传递中华民族共同体的核心要义。同时，还为选手提供故事解读手册，详细阐述每个故事背后的历史渊源、精神实质和时代价值，帮助选手深入理解故事内涵，为后续的生动演绎奠定坚实基础。具体的故事类型包括：

1.民族交往类；2.爱国主义类；3.集体精神类；4.文化传承类；5.时代精神类，供选手参考，强化“铸牢中华民族共同体意识”的内容导向。

在组织架构联动方面，由系学生会学习部主办，对接学校团委、学生处及各院系学生会，明确“宣传动员、报名审核、赛事执行、后勤保障”等分工，争取到学校场地、物资及师资指导支持。

在宣传动员覆盖方面，通过班级群、校园公众号、海报等渠道发布活动信息，突出“讲中华好故事，聚民族同心”的宣传点，吸引全校近300名不同专业学生参与报名。

(二)赛事开展：分阶段推进，强化“故事+共情”的展演效果

初赛：线上视频展播，扩大参与广度

选手以“中华好故事+民族共同体元素”为核心录制6分钟故事视频，由评委从“内容贴合度、语言感染力”等维度评选出16组选手晋级决赛。

决赛：线下现场展演，深化情感共鸣

展演要求：选手需结合肢体动作、表情神态演绎故事

(三)赛后延伸：放大活动价值，延续文化影响

优秀作品传播：我们将决赛中的2个优秀故事作品改编为儿童剧并打磨完善，在本系迎新晚会上进行舞台展演。现场反响热烈，收获师生一致好评，进一步强化了大家对中华好故事及背后民族共同体精神的感知与认同。

三、实施效果

(一)文化传承与价值引领双丰收

铸牢中华民族共同体意识的效果：超80%的参赛选手表示，通过准备故事，“更深入了解了各民族的文化关联”;观众反馈中，“感受到中华各民族是不可分割的整体”的占比达92%,实现了以故事为载体的精神凝聚。

校园文化氛围的提升：活动成为校园“文化品牌”之一，带动各院系自发开展“班级故事会”“民族文化分享会”等衍生活动，推动中华优秀传统文化与民族共同体理念融入日常校园生活。

(二)学生能力与情感认同双提升

能力成长：16组晋级选手的公众展演、故事演绎、语言表达能力显著提升

情感认同：大家对“共同体”的认识不再是抽象的概念，而是变得具体可感。集体的联结感也更强了——排演时，大家会从不同角度琢磨怎么把故事讲得更好；活动结束后，小组成员成了常在一起聊“中华故事”的朋友，就像真的通过故事成为共同体里的伙伴。大家的文化自豪感也变得更浓厚了。

四、经验启示

(一)“小活动”承载“大主题”:故事是铸牢中华民族共同体意识的鲜活载体

中华好故事本身蕴含着各民族共同的精神基因，将“讲故事”与“铸牢中华民族共同体意识”结合，避免了生硬的理论灌输，以“情感共鸣”的方式让学生自然感知“各民族共同繁荣”的历史与现实，是校园思政教育与文化活动融合的有效路径。

(二)“分阶段+强互动”:扩大参与是活动实效的基础

我们采用“初赛线上全覆盖+决赛线下沉浸式体验”的模式，既让更多学生能参与进来，又能通过现场的文化场景和互动环节加深大家的感受。同时，把“讲故事”和“解读共同体理念”结合起来，让选手从单纯“讲故事”变成“传递精神”,完成了从“参与者”到“传播者”的转变。

(三)“细节优化”是活动品质的关键

这次活动因为彩排时间比较紧张，有些选手没能完全适应舞台。建议以后再办类似活动时，要多留一些准备时间，还可以增设“赛前指导课”,内容可以包括怎么把故事讲得更生动，以及相关民族文化背景的讲解。这样做不仅能让选手表现得更好，也能让活动的文化内涵和教育意义更扎实。