案例概要和创新之处：
外语系党委立足学科特色，针对10名归国留学教师(分赴英、日、德、澳、马来亚五国深造，涉及翻译学、英语教育、对外德语、语言学、语言文化学5个研究领域)存在的“学术融入壁垒、资源对接不畅、价值引领不足“等堵点难点，以“党建引领、学科赋能、精准服务、双向赋能”为核心思路，构建“1+3+N”归国留学人员团结服务机制。“1”是筑牢一个党建引领核心，“3”是搭建学术交流、资源对接、价值引领三大平台，“N”是拓展N项特色服务举措，既强化归国留学人员的政治认同和情感归属，又充分释放其海外学术资源和跨文化优势，实现统战工作与学科建设、人才培养的深度融合。
通过一系列党建引领举措，归国留学教师的政治认同持续增强，主动向党组织靠拢的意愿明显提升，在课程建设、课题研究、学术成果产出等方面表现突出，带动系内形成特色学科研究方向，助力系部学科建设取得新进展，提升了整体学术影响力；依托归国留学教师的海外资源与专业能力，学生国际交流机会显著增加，实践能力与综合素养得到有效提升，在各类竞赛与服务实践中收获良好成效，获得多方认可。
一、工作思路
近3年，外语系党委立足学科特色，针对10名归国留学教师(分赴英、日、德、澳、马来亚五国深造，涉及翻译学、英语教育、对外德语、语言学、语言文化学5个研究领域)存在的“学术融入壁垒、资源对接不畅、价值引领不足”等堵点难点，以“党建引领、学科赋能、精准服务、双向赋能”为核心思路，构建“1+3+N”归国留学人员团结服务机制。其中“1”是筑牢一个党建引领核心，“3”是搭建学术交流、资源对接、价值引领三大平台，“N”是拓展N项特色服务举措，既强化归国留学人员的政治认同和情感归属，又充分释放其海外学术资源和跨文化优势，实现统战工作与学科建设、人才培养的深度融合。
二、主要做法
(一)建强“党建引领”核心，筑牢思想根基
“一对一”政治帮带：建立系党委委员与归国留学教师“结对帮带”制度，每位委员定向联系1名归国留学教师，每月开展1次谈心谈话，既传达党中央关于统战工作和教育工作的最新指示精神，又倾听其在教学科研、生活适应等方面的诉求。例如，针对归国初期对国内高校教学体系不熟悉的教师，帮带委员协助其对接系内教学名师，制定个性化教学能力提升计划。
“特色化”理论学习：结合外语系学科优势，将统战理论学习与国别文化研究结合，开展“统战理论+海外见闻”联学活动。拟组织归国留学教师参与“习近平新时代中国特色社会主义思想外语微宣讲”,鼓励其用双语解读统战政策，既提升理论学习的趣味性，又发挥其语言专长。
“嵌入式”组织生活：吸纳归国留学教师参与系党支部“三会一课”和主题党日活动，结合其海外经历设计特色议题。如在“弘扬留学报国精神”主题党日中，邀请归国教师分享海外求学见闻和爱国感悟，与系内党员教师、学生党员共话“留学报国、立德树人”使命，强化其政治归属感。
(二)搭建三大服务平台，破解发展堵点
学术交流平台：破除融入壁垒
打造“归国留学教师学术分享会”常规活动，每月由1名归国教师围绕自身研究领域、海外学术动态开展专题分享，会后组织系内教师进行研讨交流，促进学术思想碰撞。
资源对接平台：激活优势潜能
教学资源转化：将归国留学教师海外教学经验纳入系部教学改革常规工作，组织其参与课程建设研讨会，每学期开展2-3次海外教学理念分享会，协助其将海外优质教学案例、教材资源融入日常课程教学。
国际交流赋能：将学生国际交流纳入系部人才培养常规规划，依托归国留学教师海外资源，建立“海外院校资源库”，定期更新合作院校交流项目、留学申请信息，每学期开展学生海外交流咨询会，为学生讲解申请流程、语言要求、生活注意事项。近3年，通过资源库推送海外交换生项目10余个。
价值引领平台：厚植报国情怀
组建“归国留学教师宣讲团”，将宣讲活动纳入系部学生思想政治教育常规工作，围绕“文化自信”“留学报国”“国际视野”等主题，在新生入学教育等节点开展宣讲。例如，在新生入学教育中，安排归国留学教师讲解“学业指导”，近3年累计开展宣讲8场，覆盖学生600余人次。
设立“归国留学教师社会实践导师”岗位，将该岗位纳入系部学生社会实践常规指导体系，与系部“大学生社会实践活动计划”对接，每学期初收集学生社会实践项目需求，为归国留学教师分配指导任务，导师需参与项目选题论证、方案制定、中期检查、结项评审等环节，提供专业指导。近3年，指导的“多语种乡村振兴宣传服务队”“跨境电商翻译志愿服务队”等项目，获校级社会实践优秀项目2项，其中1项入选省级大学生志愿服务示范项目。
(三)拓展N项特色服务，强化精准保障
“归国适应支持服务”:针对归国留学教师返岗初期的适应需求，建立常态化沟通对接机制，及时响应其在工作衔接、环境融入等方面的诉求，提供必要的协调与协助；结合传统节日组织慰问交流活动，搭建归国留学教师与系内教职工的互动桥梁，帮助其快速融入集体，增强团队归属感。
“学术发展助力服务”:结合归国留学教师学术发展需求，在资源配置、项目申报等方面给予倾斜支持，协助梳理学术发展方向，对接相关学术资源与合作渠道，为其开展教学科研工作创造有利条件，助力尽快在学术领域打开局面、实现突破。
“跨文化事务支持服务”:发挥归国留学教师跨文化沟通经验优势，邀请其参与系内涉外事务处理，为师生国际交流、海外合作对接等提供专业建议与支持，协助化解跨文化交流中的潜在问题，提升系部国际交流合作的顺畅性与实效性。
三、实施效果
(一)政治引领成效显著，归属感全面提升
通过系列党建引领举措，归国留学教师的政治认同持续增强，主动向党组织靠拢的意愿明显提升，在师德师风建设中发挥积极作用，普遍反馈在系部找到了事业发展与情感归属的契合点。其参与的特色统战理论学习成果获得上级部门关注与肯定，进一步彰显了政治引领工作的实效。
(二)学科赋能成果丰硕，优势充分释放
教学科研方面：归国留学教师在课程建设、课题研究、学术成果产出等方面表现突出，带动系内形成特色学科研究方向，助力系部学科建设取得新进展，提升了整体学术影响力。
人才培养方面：依托归国留学教师的海外资源与专业能力，学生国际交流机会显著增加，实践能力与综合素养得到有效提升，在各类竞赛与服务实践中收获良好成效，获得多方认可。
(三)统战品牌形成影响，经验获得推广
外语系构建的归国留学人员服务模式，在校内统战工作交流中展现出借鉴价值，相关实践经验被纳入校级案例汇编，为其他院系开展同类工作提供了参考，逐步形成具有学科特色的统战工作品牌效应。
四、经验启示
(一)党建引领是根本，必须筑牢政治根基
归国留学人员统战工作的核心是强化政治引领，只有将党建工作与统战服务深度融合，通过“一对一”帮带、特色化理论学习等举措，才能引导归国留学人员坚定“四个自信”,将个人发展融入学校和系部的事业大局，实现“思想上同心、目标上同向、行动上同步”。
(二)学科赋能是关键，必须实现双向共赢
基层院系统战工作要立足自身学科特色，找准归国留学人员优势与学科建设、人才培养的结合点，既为归国留学人员搭建发挥专长的平台，又通过其资源和能力反哺学科发展，避免统战工作与业务工作“两张皮”,实现统战工作与中心工作的同频共振。
(三)精准服务是保障，必须聚焦实际需求
归国留学人员的需求具有个性化、差异化特点，基层党组织要坚持问题导向，通过常态化谈心谈话摸清需求底数，提供“量身定制”的服务举措，既解决其生活上的后顾之忧，又破解其学术发展上的堵点难点，才能真正增强其归属感和认同感，凝聚起统战工作的强大合力。
